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秦老师的博客

我教学工作的点点滴滴......

 
 
 

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2010年09月26日  

2010-09-26 09:46:13|  分类: 教育随感 |  标签: |举报 |字号 订阅

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开拓多元化的小学美术课堂空间

——以《我设计的自行车》一课为例谈体会

美术是一门综合性学科,它渗透于我们生活的方方面面,任何一件艺术品都是紧紧结合历史背景、当地风俗环境等一些内容进行综合表现的。小学的美术教材也是如此,他的每一课课程内容都会涉及到自然和社会领域的各个方面。尤其是在新课标的实施下,课程的人文性和综合性更是突出,教材所涉及的内容与方法都非常灵活,给老师和学生有很大的发挥空间。当前的教育要求我们培养的是会学习、会思考、会创造的复合型人才,这就要求我们老师在备课时要全面深入了解教材,深挖教材的内涵,除了课程本身内容之外,还要引申出教材中所涉及的各类相关背景知识及表现的各种手段方法,拓宽学生的知识面,提高学生的综合能力,真正做到以学生的发展为根本的美术课堂教学。

一、介绍与课堂内容有关的人文、历史背景,增强学生的情感、态度和价值观。

如我在讲人教版三年级教材《我设计的自行车》一课时,在导入课题的时候,我是这样设计的:首先通过提问学生“在生活中你见过哪些类型的自行车?你能说说自行车的用途和优点吗?” 让学生知道自行车具有灵巧方便、健身、环保、价格低、消耗低等优势,与我们人们生活有着密切的关系。然后以“谁如此伟大发明了自行车?”引出自行车的发明历史,通过让学生观看:自行车创始人英国的麦克米伦发明的踏板驱动的两轮车、法国的人力自行车、英国高轮车、杜鲁斯莱-派德生自行车等几种有代表性的自行车最初发明的造型图片,让学生了解自行车的产生距今已有200多年的历史,它是经过不同国家的发明家不断的设计改造才形成今天比较灵巧方便的自行车。通过对自行车历史地介绍,让学生对自行车有更深的了解,引起学生的学习兴趣和求知欲。中国的自行车刚好与我们所处的家乡——天津有着密切的渊源,而且我们所在的武清区王庆陀镇被号称是“中国自行车第一镇”的美称。所以我紧密结合家乡的自行车产业文化,向学生们介绍:“中国的自行车是在100多年前从国外引进的,中国的第一家自行车厂就建在我们的家乡天津,直到今天天津还拥有我国最多最大的自行车公司,我们的家乡天津被誉为——中国的自行车城,同学们有没有为我们的家乡感到骄傲啊?”同学们的脸上都露出了自豪的笑容,“还有个更值得我们更骄傲的呢,那就是我们武清的王庆陀镇被誉为‘中国自行车第一镇’,因为它在全国的自行车产业中,拥有的企业的家数最多、产量最高、规模最大,所以被誉为‘中国自行车第一镇’”。当我介绍了这些知识后,学生们情不自禁的鼓起掌来,说:“我们的家乡真棒!”我从孩子们的眼睛中感受到了骄傲和自豪的字样,这也是我这节课的意外收获,我的心里充满了一股莫名的成就感:“这难道不是一次生动的爱国主义教育吗?”学生们带着满腔的激情为学习下面的知识做到了很好的铺垫,我借势引出课题“我设计的自行车”。

这样把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,充分利用文化资源,发挥文化传播的作用,让学生在多元文化中进行学习,使学生了解美术与人类、美术与生活、美术与历史等方面的联系,从而更好地学习美术。

二、搜集更多的与课堂内容有关的图片及作品,开阔学生的视野,激发学生的想象创造力。

美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。因为社会要发展,就需要人去开拓创造,就需要造就一代新人才,没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝”,这就需要从小在他们心灵上播上一颗“独创”的种子。未来的社会将是创造竞争的社会,我们要在美术教学中挖掘教材的求异因素,把美术教育和智力开发溶入在每节课的教学过程中。

在《我设计的自行车》一课的实践探究阶段:启发学生的创造力思维,设计出新颖独特的自行车,是本课的难点。让学生们设计出新颖独特的自行车,首先要发散学生的思维,这是掌握设计方法最关键的一步。我主要采用启发、探究、比较的教学方法完成这一环节。首先通过观察自行车的结构图,让学生了解自行车结构;然后通过不同类型的自行车让学生进行观察,我在网络上搜集各种独特造型的自行车放在一起进行对比,让学生观察:车轮的不同造型和车架的不同造型,让学生通过思考自我探究出设计自行车的方法:通过改变自行车各个部分的结构造型而设计出新的自行车。同时也养成了学生自主学习、自我探究的新型学习方法。接着展示不同用途和不同造型的自行车:如休闲双座自行车、赛车、电动自行车、电动滑板车、童车、老年代步车、折叠自行车、迷你自行车等等,进一步开阔学生的视野,让学生明白设计是要有目的、有意图的,而不是盲目想象设计。欣赏完后我组织让小组讨论交流“你想设计一辆什么样的自行车呢?”通过组内交流,让学生更多地参与互动,开展合作学习,让学生大胆自由的发表自己的设想,教师对学生的回答给予表扬和鼓励,使学生体验学习的乐趣,然后我总结提出设计要求:造型、功能独特、外形美观。

三、介绍相关的专业知识,使学生感受美术博大精深的艺术魅力,陶冶学生的情操,提高学生的求知欲。

专业知识的渗透一般是在课后拓展阶段,给学生提供更大的发挥空间。美术教学是一个课前课后相互贯通的过程,它源于生活也用于生活。我们不能将美术课堂教学的结束就视为学习过程的结束,而是应将美术学习与学生的生活保持密切联系,鼓励学生将学到的知识技能用于生活、创造生活和美化生活。

我在《我设计的自行车》的课后拓展阶段设计了两项拓展内容。首先,请学生欣赏最新的第九届全球自行车设计大赛作品,让学生感受专业化的设计作品,感受真正设计师的超前思维,让学生有更宽领域的认识,提高学生的求知欲,引导学生树立远大的志向。其次, 让学生动手做一做,从生活中搜集一些废旧材料,制作自行车模型,给有兴趣的同学拓展更宽的学习空间。

总之,以人为本,坚持教学的综合性原则、发展性原则是新课改的主旋律。我们力求打破美术与其他学科之间的隔阂,只有在多元化、综合性的教学目标下的美术教学,才能更有效的发挥它对于儿童发展的多方面的积极作用,为学生的终身发展服务。

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